深本數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量怎么樣？深本數(shù)學(xué)表面上看，似乎是在教數(shù)學(xué)的知識和解題，方法和規(guī)律。但這只是對深本數(shù)學(xué)非常表層的認(rèn)識，已故偉大的數(shù)學(xué)教育家孫維剛老師就曾經(jīng)說過：“真正好的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅應(yīng)該教會學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子們形成科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、深入的思維模式和強(qiáng)大的思維能力。擁有這些，他們才能真正出類拔萃，才能真正地實(shí)現(xiàn)高分高能?！鄙畋緮?shù)學(xué)就是這樣一套產(chǎn)品，它以數(shù)學(xué)為載體，以訓(xùn)練思維能力和思維習(xí)慣為核心，同學(xué)們在這里，不僅數(shù)學(xué)得到了突飛猛進(jìn)的提升，同時(shí)語文、英語、物理、化學(xué)等等的科目也會因?yàn)樗季S能力的系統(tǒng)培養(yǎng)從而出現(xiàn)巨大的進(jìn)步。

深本數(shù)學(xué)一通百通教學(xué)法，它的關(guān)鍵核心就是讓學(xué)生開悟，是一個(gè)通過數(shù)學(xué)錘煉讓同學(xué)們形成科學(xué)思維模式、嚴(yán)謹(jǐn)思維習(xí)慣和強(qiáng)大思維能力的教學(xué)產(chǎn)品。所以我們說，深本數(shù)學(xué)的競爭對手不是數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，更不是各種各類的補(bǔ)習(xí)集團(tuán)，我們是一項(xiàng)全新的產(chǎn)品，是真正教會孩子們學(xué)習(xí)和思考的武器。

創(chuàng)始人鄒華權(quán)老師曾經(jīng)這樣描述現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，他說：“現(xiàn)在沒有學(xué)好的學(xué)生表面上看是不懂解題的方法，沒有學(xué)清楚知識的定義，但實(shí)際上看他們真正缺乏的是科學(xué)的思維模式和良好的思維習(xí)慣，更本質(zhì)一些，他們一直在戰(zhàn)斗，卻從未想過戰(zhàn)斗的意義是什么！”

我們國家打乒乓球有乒乓球的基本動作訓(xùn)練，打籃球有籃球的投籃、跑步、跳躍等訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，然而我們在教學(xué)領(lǐng)域，卻一直沒有形成一套完善的、科學(xué)的基本功訓(xùn)練體系。我們的同學(xué)們學(xué)完知識就瘋狂地進(jìn)行解題，希望把各種各樣的題型都見到，然后熟悉題形或模仿方法，從而考試能夠最終通過，然而考試變化無窮，學(xué)生越學(xué)越累，還出現(xiàn)了越來越多的高分低能的教育失敗案例。這就正如打乒乓球一樣，如果我們沒有告訴運(yùn)動員最標(biāo)準(zhǔn)的擊球動作和角度，只是讓他們一味地去比賽，又怎么可能培養(yǎng)出世界冠軍呢？

深本數(shù)學(xué)就是這樣一套科學(xué)的思維訓(xùn)練體系，它以數(shù)學(xué)為載體，將學(xué)生從思考問題的習(xí)慣、解題步驟的梳理、到一題多解的思維訓(xùn)練、多解歸一的規(guī)律總結(jié)、再到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮?、知識關(guān)系的串聯(lián)、知識本質(zhì)的反思等各個(gè)層面讓學(xué)生真正形成一套科學(xué)的思維模式及強(qiáng)大的思維能力，而這個(gè)就是讓學(xué)生真正成為狀元的核心武器！