近年來，隨著大語文概念的提出，語文學(xué)習(xí)越來越受到重視。從中小學(xué)階段一系列語文課程改革和語文考試內(nèi)容的變化上可以看出，考試分值增加，考查內(nèi)容難度提高成為語文學(xué)科的變化趨勢，語文學(xué)科越來越重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，為整個學(xué)習(xí)階段的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，需要重視語文基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

大語文概念的提出，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求有了新的定義。語文的學(xué)習(xí)既包括基礎(chǔ)知識的掌握，同時也更加注重對語文綜合能力的培養(yǎng)。大語文包括了語言文字認知、文學(xué)常識、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

根據(jù)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，語文學(xué)習(xí)強調(diào)逐漸積累的過程，其中小學(xué)是語文綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語文學(xué)習(xí)中的閱讀能力、寫作能力、文言文素養(yǎng)等方面都需要在學(xué)習(xí)過程中的積累?！吧倌曛?，如石上之刻；青年之記，如木上之刻；老年之記，如沙上之刻?！备鶕?jù)心理學(xué)家的研究，13歲之前是人記憶力發(fā)展的黃金時期。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，需要抓住小學(xué)階段的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為語文的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，注重語文學(xué)習(xí)的積累。

小學(xué)階段語文能力的培養(yǎng)，需要注意哪些方面？

關(guān)于小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

3-7歲集中（4-12個月）、大量2500-4000）、快樂（游戲、右腦照相、韻文包括三字經(jīng)、4字成語或5言絕句）識字才能及時培養(yǎng)無障礙閱讀能力，而5-8歲期間的無障礙閱讀才是激發(fā)自主閱讀興趣的前提，進而在6-12歲期間配套結(jié)構(gòu)優(yōu)化的繪本、童話、科普、勵志等讀物來養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，最終才有可能固化成終身自主閱讀習(xí)慣和活到老學(xué)到老的人生境界。

閱讀是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，閱讀貫穿語文學(xué)習(xí)的整個過程，閱讀能力的提升需要一個逐步的過程，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的范圍和廣度，可以加深對閱讀的理解，提升閱讀效率。小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，還要通過課外閱讀的方式來進行積累，提升語文的閱讀能力。

通過課外書籍也可以提升閱讀能力，提高閱讀能力需要逐漸建立起對于閱讀的興趣。培養(yǎng)閱讀興趣可以從兩個方面來考慮。一方面是從學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容入手，減少孩子對于閱讀的厭倦和抵觸心理，引起孩子的閱讀興趣。

在平時的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以通過制定閱讀計劃的方式。提升閱讀興趣的另一種方式是讓孩子在閱讀的過程中獲得成就感，樹立起閱讀的信心，可以從一些比較簡單的閱讀題目練起，然后再逐步加深閱讀難度。

關(guān)于小學(xué)寫作能力的培養(yǎng)。

小學(xué)是作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，從小學(xué)三年級正式接觸作文開始到小升初考試，對作文的寫作要求是逐步提升的過程，與學(xué)生的認知階段相一致。寫好作文是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，為中學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言能力和思維能力。

無論在哪一個階段的作文學(xué)習(xí)中，寫作文的過程中都需要關(guān)注選材、結(jié)構(gòu)、語言這三大要素。在這三個部分的能力提升上，需要通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，符合小學(xué)階段的發(fā)展認識規(guī)律，有針對性的進行訓(xùn)練，逐步得到提升。在寫作內(nèi)容的培養(yǎng)上，要注重生活中作文素材的積累，在日常生活中可以有意識地引導(dǎo)孩子進行感知和觀察。

關(guān)于小學(xué)文言文能力的培養(yǎng)。

文言文部分是語文學(xué)習(xí)中的難點之一，也是需要在學(xué)習(xí)過程中長期進行積累的內(nèi)容，文言文能力的提升沒有捷徑可走，小學(xué)階段作為記憶力發(fā)展的黃金期，在文言文的學(xué)習(xí)過程中要強調(diào)積累，包括古詩文的文本內(nèi)容的記憶、傳統(tǒng)文化常識、文言詞匯、文言句式等方面的內(nèi)容。

文言文知識的積累可以通過多種方式來進行。傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，可以從孩子感興趣的內(nèi)容出發(fā)，先形成學(xué)習(xí)的動力。比如，小學(xué)生喜歡聽故事，傳統(tǒng)文化中往往蘊藏著生動、有趣的傳說故事，可以通過講故事的方式來引起對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的興趣。還可以通過帶孩子到博物館等文化場所參觀的方式，對傳統(tǒng)文化有更為直觀的了解。