對(duì)于一家兒童體能運(yùn)動(dòng)館來說，人才隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的。里面兒童體適能訓(xùn)練師的素質(zhì)修養(yǎng)直觀反應(yīng)在學(xué)生身上。所以提高兒童體適能訓(xùn)練師的思維境界，是提升整個(gè)運(yùn)動(dòng)館的關(guān)鍵所在。那么，兒童體適能訓(xùn)練師應(yīng)該具備什么樣的思維，才算比較優(yōu)秀的呢？

一、榜樣思維

由于80后90后的父母，越來越多注重孩子的素質(zhì)教育，因此兒童體育行業(yè)這幾年得到了快速發(fā)展。并且高素質(zhì)家長(zhǎng)逐漸認(rèn)可到科學(xué)的體育鍛煉，對(duì)孩子帶來的幫助，這就給體適能行業(yè)的伙伴提供了事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是兒童體適能訓(xùn)練師應(yīng)該具備的首要思維條件。

家長(zhǎng)之所以把孩子送到我們機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了可以讓孩子得到科學(xué)的體育訓(xùn)練，更多的是建立在對(duì)場(chǎng)館、對(duì)教練、對(duì)我們課程的認(rèn)可和信任。每一個(gè)老師每天都需要對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)。

孩子成長(zhǎng)過程中，一直在試圖模仿跟他關(guān)系最近的人的動(dòng)作和思維模式，所以體適能老師需要做出一個(gè)陽光積極的形象。尤其是在面對(duì)困難的時(shí)候，老師能否做出優(yōu)秀的榜樣，對(duì)孩子的影響非常大。

二、伙伴思維

兒童體適能訓(xùn)練課程之所以受到孩子的歡迎，是因?yàn)橛?xùn)練過程中以游戲貫穿始終，以情景化的設(shè)置讓孩子參與其中，整堂課程會(huì)在歡樂的氛圍中進(jìn)行，讓孩子在體育訓(xùn)練的過程中挑戰(zhàn)困難，并且孩子的情緒得以釋放。

所以作為體適能老師，在具備榜樣思維的基礎(chǔ)上，一定要理解孩子，能夠站在孩子的角度思考問題。能夠與孩子一起深度參與到訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。這就要求我們的老師具備伙伴思維。只有你跟孩子站在一起，參與每一個(gè)訓(xùn)練過程，讓孩子感覺到老師是跟我共同挑戰(zhàn)困難、克服困難的伙伴，而不是傳統(tǒng)課堂意義上，老師是在教育我，這樣才能讓孩子的心理防線逐漸放下。

三、教練思維

中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中有因材施教的觀念。每一個(gè)孩子的身體素質(zhì)，家庭成長(zhǎng)環(huán)境和身體狀況都有很大的不同。如果像傳統(tǒng)體育課那樣，進(jìn)行刻板的流程化的授課，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，從而失去對(duì)體育訓(xùn)練的熱情和興趣。

所以我們?cè)隗w適能課教授的過程中，尤其注意個(gè)性化輔導(dǎo)。老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毜慕巧?。作為教練就需要根?jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，制定獨(dú)特的訓(xùn)練方案，并給出科學(xué)的動(dòng)作指導(dǎo)。給予科學(xué)指導(dǎo)的目的在于讓孩子感受到自身的成長(zhǎng)進(jìn)步，并且能夠獲得教練給予的精神力量。

我們說一切體育運(yùn)動(dòng)，只有相信自己可以達(dá)到目標(biāo)，才能不斷完成每一個(gè)訓(xùn)練階段的要求。所以來過我們課堂觀摩的老師會(huì)看到我們的老師給孩子大量的鼓勵(lì)。很多孩子在課堂上發(fā)生了翻天覆地的改變，是因?yàn)槔蠋煵粌H給予了科學(xué)的動(dòng)作指導(dǎo)，更給了孩子自信的力量。讓孩子自己相信自己，可以挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難。

以上便是兒童體適能訓(xùn)練師應(yīng)該具備的三種思維，想要日后從事這方面工作的話，趕快學(xué)習(xí)起來吧。