國外的早期教育理論其實已經(jīng)相當(dāng)成熟，通過專業(yè)、系統(tǒng)的早期教育課程，可以幫助其學(xué)會交往、開發(fā)其智力，培養(yǎng)其自信、讓其健康快樂地成長，幫助父母成為合格的啟蒙老師。早期教育是一門科學(xué)，它需要必要的知識和專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。哆啦咪汲取中西教育實踐精髓，聚焦0-3歲嬰幼兒性格教育，圍繞"HAPPY"教育理念，獨(dú)創(chuàng)"教玩樂"教育體系，以培養(yǎng)堅毅、快樂、全面發(fā)展、擁有幸福能力的孩子為目標(biāo)，走進(jìn)了越來越多的中國家庭。從教學(xué)空間設(shè)計到教學(xué)理念，再到課程內(nèi)容、教學(xué)方式，全方位、全場景打造獨(dú)樹一幟的嬰幼兒發(fā)展中心。

一、打破傳統(tǒng)藩籬專注于親子互動體驗

0-1歲是寶寶五感的發(fā)育敏感期，也是進(jìn)行五感訓(xùn)練最好的黃金時期。為了讓寶寶們在這個時期得到良好的五感訓(xùn)練，哆啦咪的教學(xué)空間設(shè)計上秉承著"專注、互動"兩大原則，創(chuàng)造出一個讓孩子們不只是學(xué)習(xí)閱讀或者掌握技能，而是讓他們從當(dāng)下開始享受到學(xué)習(xí)的樂趣。哆啦咪特意回避傳統(tǒng)的教室，打破傳統(tǒng)教育空間中存在學(xué)生和教師之間、"他們和我們"之間的藩籬，為寶寶、家長和教師打造一個全新的、流動的、和諧的、獨(dú)一無二的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)孩子們?nèi)谌肫渲械臅r候，他們會感到安全、放心和開心，這樣才能夠很自然地引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魍饨?。發(fā)育至1-2歲的寶寶則需要進(jìn)行大量感知訓(xùn)練，通過五感收集了大量信息，需要具備同樣優(yōu)秀的信息處理能力。雖然寶寶們的五感發(fā)育水平會呈現(xiàn)出個體差異，但是可以通過哆啦咪有機(jī)的、科學(xué)的訓(xùn)練不斷發(fā)展和完善，從而達(dá)到高度精準(zhǔn)和靈活的程度。這個階段也是寶寶們運(yùn)動發(fā)育敏感期，需要注重培養(yǎng)孩子的綜合自控能力，哆啦咪安全的、和諧的教學(xué)環(huán)境讓家長和孩子都可以感到身心自由，家長和寶寶、寶寶和老師之間能夠更好進(jìn)行互動，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。2-3的寶寶已經(jīng)能和成人進(jìn)行交流，也能聽懂簡單的指令。這個階段的孩子表達(dá)欲望特別強(qiáng)烈，但表達(dá)能力卻有高有低，這取決于思維能力。通常來說，思維能力強(qiáng)的孩子，語言表達(dá)能力也不弱。哆啦咪通過藝術(shù)與情景化的主題引導(dǎo)式教育，圍繞26大核心要素，培養(yǎng)寶寶多元化思維和表達(dá)能力。

二、中西結(jié)合更適合中國寶寶和家長

作為德國早教機(jī)構(gòu)的代表，哆啦咪并沒有照搬德國總部的教學(xué)理念，而是經(jīng)過長時間市場調(diào)研，洞察國內(nèi)家庭的需求，汲取中西教育實踐精髓，基于中國家長的培養(yǎng)需求，獨(dú)創(chuàng)具有自身特色的教育理念。532教學(xué)來源：50%來源于德國的赫爾巴特理念，注重培養(yǎng)孩子的道德觀念；30%來源于中國孔子的教育理念，通過教育，培養(yǎng)知書達(dá)理的君子，同時注重培養(yǎng)孩子學(xué)、思、行三者合一；20%來自猶太的教育大家撒萊?格雷的教育理念，強(qiáng)調(diào)父母對孩子的影響。

基于532教學(xué)設(shè)計，哆啦咪獨(dú)創(chuàng)出HAPPY教育理念。Home-家庭：家校結(jié)合，讓孩子在快樂中成長。許多家長越來越依賴學(xué)?；蛘吒鞣N培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，逐漸把自身該盡到的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)上，這顯然不是早教的初衷和目的。Affection-情感：關(guān)注孩子不同時期的情感，滿足情感需求。Play-玩：讓孩子在游戲中體驗學(xué)習(xí)，玩中快樂成長。Peer-同伴：輕松互動的游戲體驗，培養(yǎng)孩子情商。Yearning to explore-好奇心：激發(fā)孩子好奇心，讓主動探索和學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

三、課程內(nèi)容為中國家庭量身定制

不同于有些機(jī)構(gòu)直接照搬國外總部的課程，哆啦咪組建了一支由來自世界各地教師的教研團(tuán)隊，以中國家庭教育出發(fā)，設(shè)計符合中國市場的課程內(nèi)容，并且為了保證課程的時效性和創(chuàng)新性，每3月就會更新游戲里的內(nèi)容。

哆啦咪還擁有一支來自于國際兒童早期教育聯(lián)盟、紐約大學(xué)、中國科學(xué)院心理研究所、國際教玩具聯(lián)盟的專家擁有專業(yè)的師資團(tuán)隊團(tuán)隊，保證課程的權(quán)威性和適切性。

四、教、學(xué)、玩三維一體多元化協(xié)助成長

哆啦咪實施的教育方式是將"教"、"學(xué)"、"玩"融合，協(xié)助孩子更好地成長。追溯到早教的源頭，我們發(fā)現(xiàn)"早教"的最初目的是通過專業(yè)人士的示范，向父母展示幼兒教育的方法，從而激活家庭教育。換言之，"教"當(dāng)中父母才是主角。父母必須通過和孩子的共同學(xué)習(xí)成為合格的啟蒙父母。這種理念其實中西方都存在，前段時間在網(wǎng)絡(luò)上被網(wǎng)友熱議的"父母合格證"其實就是這種理念的一個縮影。

中國父母特別認(rèn)可一句話：別讓孩子輸在起跑線上。然而哆啦咪偏偏"反其道而行之"，在教育方式中，以培養(yǎng)良好性格為最終目的，不盲目追求智力開發(fā)。哆啦咪注重培養(yǎng)寶寶的三個能力：信息感知能力、自我控制能力、思考與表達(dá)能力，設(shè)計的三大課程具有階段性和科學(xué)性。

哆啦咪帶有德國基因，在嬰幼兒早期教育過程中，十分注重父母整個早教期間的參與和學(xué)習(xí)程度。家庭教育是影響孩子性格的重要因素，其重要性不言而喻。哆啦咪在課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方式的設(shè)計上，充分考慮到中國家長的培養(yǎng)需求和學(xué)習(xí)接受程度，讓家長全方位地參與到孩子的早期教育當(dāng)中來，教家長們怎么用科學(xué)的方式去培養(yǎng)寶寶。