隨著我國經(jīng)濟的長足發(fā)展和生活水平的大幅提高，兒童教育在中國越來越受到家庭的重視。中國目前3-16歲嬰幼兒約有2.5億；每年新曾目標客戶人口達1600萬。龐大的人口基數(shù)、穩(wěn)定的新增人口，是兒童教育市場堅實的客戶基礎。我國城市家庭對兒童教育十分重視，家長們把孩子的教育投資列在首位。

當孩子參與了一件自己有能力解決但是又相對具有一定挑戰(zhàn)性任務（不難也不易）的時候，他們將全身心的投入，并具有相當?shù)淖孕?。貝爾機器人的每一節(jié)課程的難易程度都與之符合，充分增強孩子的自信心，從而讓孩子具有積極面對挫折的心態(tài)和解決問題的決心。

八十年代，美國著名發(fā)展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應用于歐美國家和亞洲許多國家的教育上，并且獲得了極大的成功?；羧A德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。

金字塔理論，“教別人”或者“馬上應用”的學習方式，可以記住90％的學習內容。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。

貝爾學院對貝爾員工的培訓是全方位、多形式的。同時，貝爾作為從事教育的機構，指導師的自身水平和教學水平是家長和社會普遍關注，同時這也是貝爾特別重視的。貝爾學院認為對指導師進行兒童心理學、教育學、最新科技動態(tài)、發(fā)展心理學等各方面的教育訓練是其培訓任務的重中之重。每年貝爾學院會邀請國內外機器人教育、兒童素質教育等各方面的專家到貝爾全國各大區(qū)和貝爾的教師隊伍進行交流，并予以指導。

貝爾機器人兒童學院由美國貝爾教育集團于2009年6月引進中國，隸屬于四川貝爾教育科技有限公司，現(xiàn)已在大中華區(qū)10余所城市開展教研活動、開設教學中心，貝爾機器人將給予中國孩子非凡的創(chuàng)新式教育！

四川貝爾教育科技有限公司總部位于“天府之國”成都，依托于北美兒童大學聯(lián)合會、美國兒童創(chuàng)造力實驗室等知名機構的優(yōu)秀課程體系及教育資源，運用建構主義原理、多元智能理論以及流暢感理論，采用5C1E的教學模式，使用樂高、VEX等世界級優(yōu)秀教具，針對3-13周歲兒童進行課外科技創(chuàng)新教育，讓孩子在機器人的課堂中“做中學，玩中學”，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力。