巴布閱讀有前景嗎？加盟怎么樣？在教育改革大環(huán)境下的今時(shí)今日，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾晱男∨囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣，而作為絕大多數(shù)中國(guó)孩子第一外語的英語的閱讀市場(chǎng)，也逐漸以壓倒性的優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)在各大書店和網(wǎng)上商城的書架上。同時(shí)英文幼少兒閱讀市場(chǎng)的缺陷和短板也漸漸暴露：

首先，有的家長(zhǎng)對(duì)原版讀物的價(jià)格望而卻步，轉(zhuǎn)而去購買中國(guó)人自己編寫制作的英文繪本，甚至意志不堅(jiān)的家長(zhǎng)懷著買繪本的初衷，最終卻買了英語教輔或者語法通關(guān)，覺得還是這些書提成績(jī)、見效快。

接下來，堅(jiān)持買原版讀物的家長(zhǎng)又犯了愁，自己英文水平不佳，或者對(duì)孩子的英語程度甚至閱讀興趣都不了解，如何挑選適合自己孩子的讀物呢？結(jié)果很可能是，家長(zhǎng)精挑細(xì)選，高價(jià)付出，為自家寶貝挑選的英文讀物。誰知孩子完全不買賬，看不懂沒興趣，放下了遺忘了，導(dǎo)致不少昂貴的原版優(yōu)質(zhì)繪本讀物就此被束之高閣。

然后，了解孩子英語水平和閱讀興趣的家長(zhǎng)朋友總該笑到最后了吧？然而并沒有。這些家長(zhǎng)為孩子選擇了合適的繪本，孩子也很喜歡看，然而看過就完了，孩子只是讀了一個(gè)自己很喜歡的故事，沒有記憶沒有語言運(yùn)用也沒有思考，這本繪本的使命也就結(jié)束了。

最后，聰明的家長(zhǎng)想到了好主意，把孩子放到英文繪本館，那有閱讀課程，這下孩子總算既能讀到合適的書，又能學(xué)到語言知識(shí)，還省下買繪本的錢了?？珊芸?，這些家長(zhǎng)也無奈了，大多閱讀課教學(xué)模式單一，延續(xù)了學(xué)校課堂的英文故事閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)流程：突出教師的主導(dǎo)位置，忽略了孩子在閱讀中的主體作用和思考意識(shí)；把閱讀文章分解成孤立的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講練；不管文章的體裁，把教學(xué)的注意力放在單詞、句型、語法、中英文翻譯的記憶上；只注重對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的講解，而缺乏英語文化方面的滲入。久而久之，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子原本對(duì)英文的閱讀興趣反而被枯燥的閱讀指導(dǎo)課扼殺在搖籃里了。

正因?yàn)橛⒄Z是孩子的第二語言，所以家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子英文閱讀習(xí)慣和書籍選擇上就要更加斟酌和慎重。那么，在現(xiàn)如今一步一個(gè)坎、三步一個(gè)坑的英文閱讀市場(chǎng)下，有沒有既培養(yǎng)孩子英語閱讀興趣，又讓孩子讀有所學(xué)、讀有所思的方法和途徑呢？解決途徑當(dāng)然有，那就是巴布閱讀。

巴布閱讀綜述

巴布閱讀是英浦國(guó)際教育旗下的閱讀品牌，是一套原版英文分級(jí)閱讀一體化解決方案，旨在激發(fā)孩子的閱讀好奇心，啟發(fā)閱讀批判性思維，引導(dǎo)孩子閱讀每一步，與世界同步。巴布閱讀解決的，不是中國(guó)孩子沒有“好書讀”的問題，而是沒有“興趣”讀書的問題。

這套原版英文分級(jí)閱讀整體解決方案主要包含三大板塊：巴布精讀課程、巴布閱讀指導(dǎo)課程、巴布閱讀館。

根據(jù)中國(guó)幼少兒英文閱讀現(xiàn)狀，以及英文閱讀指導(dǎo)教學(xué)面臨的諸多問題，巴布閱讀提供的一體化解決方案又可以細(xì)化為以下幾個(gè)方面：

科學(xué)系統(tǒng)的閱讀體系

什么是讀書？隨便拿本書從頭到尾看一遍就算閱讀嗎？很顯然不是的。巴布閱讀告訴我們：閱讀要分等級(jí)、看能力，不但要區(qū)分讀物的等級(jí)和難度，也要區(qū)分讀者的水平和理解力。以美國(guó)為首的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在制定圖書分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)關(guān)注兒童音素認(rèn)知、自然拼音法、流利程度、詞匯和理解能力五個(gè)方面的因素，能從更精細(xì)化的角度來劃分圖書的難易度。A-Z分級(jí)法就充分體現(xiàn)了這種分級(jí)思路，根據(jù)由易到難的原則，循序漸進(jìn)，將圖書分成了26個(gè)級(jí)別。其測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的主要因素包括：全文詞匯數(shù)量、單詞數(shù)量、高頻詞匯數(shù)量與比例、低頻詞匯數(shù)量與比例、句子長(zhǎng)度、句子復(fù)雜度、句義明晰度、句式、印刷規(guī)格、每頁詞匯數(shù)、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中客觀因素靠電腦分析，主觀因素如圖例、句子復(fù)雜度、思想內(nèi)涵等則靠訓(xùn)練有素的分級(jí)閱讀專家進(jìn)行分析。

而從歐美國(guó)家分級(jí)閱讀發(fā)展的歷史來看，分級(jí)閱讀又是一個(gè)系統(tǒng)的理論，包括分級(jí)閱讀教育、分級(jí)閱讀圖書市場(chǎng)以及測(cè)評(píng)體系。三者是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，互相制約，協(xié)調(diào)發(fā)展。將分級(jí)閱讀和測(cè)評(píng)體系相結(jié)合，既注重了兒童成長(zhǎng)過程中閱讀能力提升的共性，又兼顧了每個(gè)孩子閱讀水平的差異和個(gè)性。

雖然A-Z分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，但畢竟是針對(duì)英語為母語的孩子而制定的。2016年12月，北京師范大學(xué)外文學(xué)院王薔、陳澤航教授帶領(lǐng)全國(guó)教學(xué)科學(xué)“十二五規(guī)劃”2011年度教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制”課題組完成了《中國(guó)中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》的研發(fā)。分級(jí)閱讀已成為大勢(shì)所趨，中國(guó)版英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)出爐。

巴布閱讀實(shí)現(xiàn)英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)在中國(guó)真正的落地化，完全匹配中國(guó)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，將全球原版的優(yōu)質(zhì)繪本讀物與中國(guó)教育體系落地銜接。

全面高端的原版讀物

巴布閱讀豐富的原版讀物均選自全球七大頂尖國(guó)際教育出版集團(tuán)和全球前30強(qiáng)童書出版社。包含牛津大學(xué)出版社、培生、霍頓·米夫林、麥克勞希爾、劍橋大學(xué)出版社、圣智、麥克米倫、點(diǎn)燈人、哈珀珂林、西蒙、蘭登、企鵝、Usborne等等。

霍頓·米夫林出版公司、牛津大學(xué)出版社、培生出版集團(tuán)、劍橋大學(xué)出版社、麥克米倫出版社等國(guó)際知名出版集團(tuán)也是巴布閱讀的戰(zhàn)略合作伙伴。巴布閱讀信奉的宗旨就是，提供中國(guó)孩子最優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品。知名出版社的讀物分級(jí)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容和文化涵蓋面廣、體裁豐富全面，只有堅(jiān)持高端的原版讀物，才有助于孩子拓展知識(shí)面與培養(yǎng)豐富的興趣愛好。

以霍頓·米夫林出版公司的Journeys系列為例，體裁涵蓋了現(xiàn)實(shí)主義小說、幻想小說、科學(xué)小說、戲劇、寓言、神話故事、說明文、人物傳記、科學(xué)研究等等，內(nèi)容上對(duì)于世界各國(guó)文化以及各行各業(yè)涉獵極廣，通過幾本繪本封面就可見一斑：

北美學(xué)校的閱讀教學(xué)體系

巴布閱讀的閱讀課程包含精讀課程和閱讀指導(dǎo)課程，采用的是北美學(xué)校的閱讀教學(xué)體系。

巴布精讀課程，匹配國(guó)際閱讀分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和《中國(guó)中小學(xué)生英語分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，同步幼兒中班到高三學(xué)年，共分為23個(gè)級(jí)別。以多維度引導(dǎo)式教學(xué)、提問式教學(xué)，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。以提問式教學(xué)為例，巴布閱讀指導(dǎo)師會(huì)根據(jù)孩子的語言程度選擇不同問答模式，使不同語言程度的孩子在同一課堂都能得到語言、詞匯、寫作等全方位的提高。例如一本題為“Amy’s Airplane”的繪本，指導(dǎo)師在引導(dǎo)孩子時(shí)，會(huì)根據(jù)孩子不同理解水平或英語程度提出不同問題讓孩子思考、回答。比如對(duì)程度較低的孩子，中等水平的孩子，中上水平的孩子，會(huì)通過分層教學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。真正實(shí)現(xiàn)了孩子的分層教學(xué)和高階思維引導(dǎo)。

巴布閱讀指導(dǎo)課程，最特別的教學(xué)體驗(yàn)就是“問于學(xué)前”，閱讀指導(dǎo)師在帶孩子們學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容前，會(huì)先根據(jù)繪本封面以及插圖進(jìn)行提問，引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造性思維、批判性思維，以及鍛煉孩子的語言組織能力和想象力。課堂問答沒有對(duì)錯(cuò)之分，指導(dǎo)師鼓勵(lì)孩子提出自己的不同見解，展開各種豐富多樣的讀后活動(dòng)。

這一整套科學(xué)系統(tǒng)的閱讀體系，旨在系統(tǒng)提升孩子英文聽、說、讀、寫、文化的五大能力，引導(dǎo)孩子科學(xué)掌握6大閱讀策略，15大閱讀技能，19大跨學(xué)科內(nèi)容。并以英文閱讀的形式培養(yǎng)孩子的國(guó)際思維，不僅通過大量閱讀指導(dǎo)課拓展孩子思維的廣度，還通過精讀課程發(fā)掘孩子思維的深度。

圖片

強(qiáng)大優(yōu)質(zhì)的配套服務(wù)

巴布閱讀的配套資源與服務(wù)既全面又優(yōu)質(zhì)，針對(duì)不同人群，可做以下區(qū)分：

對(duì)于孩子，巴布閱讀提供原版高端、豐富全面的讀物和繪本，精彩有趣的閱讀課程，在課前可獲得閱讀測(cè)評(píng)，課堂上和課后可通過閱讀理解活動(dòng)表、寫作活動(dòng)表、閱讀報(bào)告等資源記錄自己在英文閱讀和思維力上進(jìn)步的每一小步。

對(duì)于教師，巴布閱讀提供了由A-Z分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)始人為核心的國(guó)際頂尖閱讀專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)的的全英文版和中英文版教案，閱讀游戲豐富的精讀課件，“問于學(xué)前”的閱讀指導(dǎo)課課件，閱讀理解活動(dòng)表，寫作活動(dòng)表，閱讀報(bào)告等資源，指導(dǎo)性和實(shí)操性極強(qiáng)。

對(duì)于學(xué)校，巴布閱讀提供了“去上學(xué)”在線數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、閱讀館運(yùn)營(yíng)方案、國(guó)際化的專業(yè)閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)等，為學(xué)校訓(xùn)練新師、搭建完整閱讀課程體系解決燃眉之急。

巴布閱讀有前景嗎？加盟怎么樣？孩子在巴布愛上閱讀，教師在巴布學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)校在巴布搭建體系，這就是巴布閱讀被稱為原版英文分級(jí)閱讀一體化解決方案的原因。巴布閱讀的內(nèi)核就是提高孩子閱讀興趣、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣、提升孩子的閱讀思維。