創(chuàng)意美術(shù)加盟為實(shí)現(xiàn)中學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，選擇對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義、學(xué)生感興趣并能實(shí)際動(dòng)手操作的課程，有助于我們?cè)趥魇诤陀?xùn)練學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地理解和完善創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

一是激發(fā)好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)生的接受能力和接受范圍都比較低，選擇適合自己的藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作是這門課程的關(guān)鍵。老師要盡可能地了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如通過結(jié)合當(dāng)前流行的動(dòng)畫片或動(dòng)畫中的卡通形象，先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再創(chuàng)作作品，自主設(shè)計(jì)符合審美要求的游戲或卡通形象，獨(dú)立完成美術(shù)作品。誠(chéng)然，在兒童美術(shù)訓(xùn)練過程中難免會(huì)有學(xué)生接受水平的差異，對(duì)于接受較好的同學(xué)可以鼓勵(lì)自己動(dòng)手創(chuàng)作，對(duì)于接受較難的同學(xué)則以鼓勵(lì)為主，輔以必要的幫助，但是老師不能一味地幫助，要避免孩子對(duì)老師形成依賴?？偠灾瑢?shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就，小學(xué)階段仍應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣與欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，開設(shè)手工課程。

創(chuàng)意美術(shù)加盟藝術(shù)是多種藝術(shù)的結(jié)合體，現(xiàn)有幼兒美術(shù)訓(xùn)練以繪畫創(chuàng)作為主。同學(xué)們難免產(chǎn)生消極情緒，這對(duì)他們的積極性不利。為更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，三、四年級(jí)以上的兒童美術(shù)訓(xùn)練不妨多開設(shè)一些手工課。就拿沙包課來說，通過讓學(xué)生描述毽子的外形，激發(fā)他們對(duì)毽子前身的認(rèn)識(shí)；通過課堂學(xué)習(xí)和與家長(zhǎng)交流，了解沙包手工制作的基本流程，以及在課堂上組織自主或合作制作沙包，激發(fā)玩沙包的潮流，也進(jìn)一步豐富學(xué)生的課間娛樂活動(dòng)。這種手工制作課程不僅豐富了幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容，而且能夠更好地鍛煉幼兒的空間思維和動(dòng)手操作能力，有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

創(chuàng)意美術(shù)加盟怎樣才能滿足孩子的全滿發(fā)展需求？盡管學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力難以培養(yǎng)，但這是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在積極發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力更好地融入生活、學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在娛樂中感受美的藝術(shù)。