我國的教育在80年代要喚醒的是全社會對“重視教育”的意識，讓適齡兒童都能入學(xué)；那么，隨著民主政治的逐步完善，經(jīng)濟(jì)市場化的逐步形成，科技產(chǎn)業(yè)化的要求，文化多元化的出現(xiàn)，信息網(wǎng)絡(luò)化的到來，人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識不斷提高；在21世紀(jì)的今天，我們要喚醒的是“改革教育”的意識，讓我們的下一代能真正接受到優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息時代的到來，社會對人才的需求是多層次的，而不是刻板的，一個模子里出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”已不適應(yīng)社會的發(fā)展。社會呼喚各類人才的快速到來。人才成長提倡非同步化的觀念：允許打破常規(guī)，超越程序，鼓勵并積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才及時脫穎而出。優(yōu)勢教育正是逢合了當(dāng)今社會需求對人才培養(yǎng)的觀點。

目前的應(yīng)試教育存在較大的弊端，沒有考慮孩子大腦的各不相同的事實，是按照既定模式去培養(yǎng)孩子。就好似大工廠機(jī)械化生產(chǎn)線，把孩子都當(dāng)成相同的原料、相同的材質(zhì)按照相同的程序去加工成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)件，這是不科學(xué)的。應(yīng)試教育主要考察的是知識積累能力、邏輯數(shù)學(xué)能力及機(jī)械記憶能力，比較片面。只適合20%的孩子，80%的孩子將被埋沒，對培養(yǎng)各行業(yè)人才并不適宜。

優(yōu)勢教育是針對我國基礎(chǔ)教育中存在的“扯齊拉平”的“補(bǔ)短教育觀”以及由此帶來的某些弊端而提出來的。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，培養(yǎng)出來的是一個模子里出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”。這些弊端實際上是由于對“人的全面發(fā)展”片面靜態(tài)的理解造成的。我們認(rèn)為，人的全面發(fā)展在過程上表現(xiàn)為充分自由的發(fā)展。而這種充分自由的發(fā)展，實質(zhì)是個體有選擇的自主發(fā)展。提倡自主發(fā)展，就意味著允許個體自主選擇發(fā)展方向和生活道路，還意味著鼓勵個體潛能的自我認(rèn)識、自我開發(fā)，從而通過他人的肯定來實現(xiàn)自我肯定，最終實現(xiàn)自覺發(fā)展。

優(yōu)勢教育定位于中國教育行業(yè)整體解決方案提供商，區(qū)別于傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)勢教育志在服務(wù)于中小教育投資者、創(chuàng)業(yè)者，給新校長提供優(yōu)質(zhì)的課程產(chǎn)品、教材教案、師資培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、招生服務(wù)等全產(chǎn)業(yè)解決方案。

北京優(yōu)勢教育咨詢有限公司成立于2012年，專注于雅思，托福，SAT,GRE 等出國考試培訓(xùn)及名校留學(xué)申請，提供一站式留學(xué)服務(wù)。 創(chuàng)始團(tuán)隊通過多年一線教學(xué)及跟考經(jīng)驗研發(fā)類母語教學(xué)法，幫助學(xué)員快速達(dá)到理想分?jǐn)?shù)。同時設(shè)計、開發(fā)并整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，大幅降低學(xué)員進(jìn)入世界名校的門檻，成功幫助數(shù)百位同學(xué)進(jìn)入耶魯大學(xué)，賓夕法尼亞大學(xué)，加州大學(xué)洛杉磯分校，紐約大學(xué)，多倫多大學(xué)，英屬哥倫比亞大學(xué)，澳洲國立大學(xué)，墨爾本大學(xué)和倫敦政經(jīng)等世界頂級名校。

優(yōu)勢教育創(chuàng)始人團(tuán)隊包括擁有二十年課程研發(fā)經(jīng)驗的學(xué)術(shù)帶頭人，擁有十五年以上校區(qū)運營經(jīng)驗的行業(yè)精英，擁有十五年以上互聯(lián)網(wǎng)營銷經(jīng)驗的知名專家。秉承讓孩子更具優(yōu)勢、讓校區(qū)更具優(yōu)勢的研發(fā)和經(jīng)營理念，不斷根據(jù)市場需求，研發(fā)教育教學(xué)產(chǎn)品。妙筆練字、優(yōu)思幼小銜接、湯姆英語、小天才右腦開發(fā)、滿分作文、兔巴早教等都是旗下自主研發(fā)或合作的教育教學(xué)品牌。

優(yōu)勢教育建模采用的又是一種新的教育觀，即：人不可能各方面完善發(fā)展，應(yīng)根據(jù)自己的興趣和愛好把握住一項或幾項特長，創(chuàng)造、尋找機(jī)會把有限的精力用到極大地開發(fā)某方面潛能、發(fā)揮某方面優(yōu)勢之上，來實施“揚(yáng)長避短”、“揚(yáng)長補(bǔ)短”，從而推動自己全面發(fā)展。優(yōu)勢教育所實施的也是一種教育方法論，是一種強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢，并以優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育方法論。優(yōu)勢教育看重的不僅僅是學(xué)生興趣、愛好、特長上顯露的成就，更是由這些成就帶來的成就感以及不斷增進(jìn)的良好的主體觀念以及自我發(fā)展意識。

優(yōu)勢教育是建立在大腦優(yōu)勢區(qū)域基礎(chǔ)之上的教育方式。針對孩子大腦不同，實施個性化學(xué)習(xí)方案。是一種貼近人性化的教育，讓孩子個性盡情的張揚(yáng)、發(fā)揮。變要我學(xué)什么為我要學(xué)什么，存在作強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，成才的幾率大大提高。對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步將起到重要的推動作用。

優(yōu)勢教育品牌優(yōu)勢：

優(yōu)勢是個體身心素質(zhì)發(fā)展過程中逐漸生成并有所變化和發(fā)展的相對優(yōu)越的長處、強(qiáng)項或勢能。廣義的理解，優(yōu)勢包含著三層意思，一是個體的先天潛能被開發(fā)出來成為優(yōu)勢；二是在后天學(xué)習(xí)中形成的一定范圍內(nèi)的相對優(yōu)勢；三是在可能的條件下變劣勢為優(yōu)勢。

優(yōu)勢教育概念

優(yōu)勢教育是一種強(qiáng)調(diào)先天優(yōu)勢，并以優(yōu)勢促進(jìn)孩子和諧發(fā)展的教育方法。優(yōu)勢教育是引導(dǎo)孩子學(xué)會自覺地挖掘潛能，發(fā)展強(qiáng)項的教育。優(yōu)勢教育是素質(zhì)教育的一種操作模式。

基因解析指導(dǎo)下的優(yōu)勢教育

基因解析指導(dǎo)下的優(yōu)勢教育是一種發(fā)現(xiàn)先天優(yōu)勢并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)讓孩子走向成功的教育方法。優(yōu)勢教育，是建立在教育者對孩子先天優(yōu)勢的科學(xué)理解基礎(chǔ)之上的人性化教育過程。在教育過程中把主要精力放在某方面的優(yōu)勢之上，充分發(fā)揮孩子的自身優(yōu)勢。理想的教育目的，就是讓每一個孩子能夠按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，并達(dá)至自我教育的結(jié)果。